Matt Scheel,威尼斯游戏大厅教员

Dr. 马修Scheel

心理学副教授 获取联系信息

教授以下课程

心理学 动物行为 生命科学系

传记

Dr. 谢尔在密尔沃基郊区的格林德尔长大. 他在威诺纳州立大学获得心理学学士学位, 他在明尼苏达州立大学曼卡托分校获得临床心理学硕士学位, 以及内华达大学的实验心理学博士学位. 他于2007年加入卡罗尔学院,自2015年以来一直担任系主任. Dr. Scheel teaches Learning and 动物行为; Historical and Modern Viewpoints in 心理学; Research Seminar; and Research Methods in Behavior Analysis. 他是心理科学协会的成员, 威斯康辛行为分析协会, 心理学教学协会, 以及动物行为协会.

教育

  • 内华达大学博士
  • 明尼苏达州立大学曼卡托分校
  • 威诺纳州立大学文学学士

专业领域

决策,比较心理学和条件反射的研究方法.

学术及专业成就

论文提出了 (卡罗尔本科生合作者粗体)

Scheel, M.H., Fabry B.福尼斯,K.Staab, L., & Vandenbush E. 5月(2016). 在阅读理解任务中,摄入糖可以减少走神. 第28届心理科学协会年会上的海报, 芝加哥, 伊利诺斯州.

斯特拉瓦迪演奏,K.水坝,G., & Scheel, M. 5月(2016). 匹配、最大化和误解. 第28届心理科学协会年会上的海报, 芝加哥, 伊利诺斯州.

斯特拉瓦迪演奏,K.D.,劳比,S.谢尔,M. (2015年8月). 尽管有遗漏的偶然性,但糖在音调中放大了鼻子戳,而不是水. 在威斯康星州行为分析协会第八届年会上展示的海报, 麦迪逊, 威斯康辛州. Winner best poster; $100 prize.

Lauby,年代.C., & Scheel, M.H.,(2015年6月). 成功的甜味:蔗糖在疏忽偶然性中的作用演示. 在阿拉斯加安克雷奇动物行为学会第52届年会上发表的海报.

Watry K.,劳比,S.纳文斯,K., & Scheel, M.H. (2014年8月). 一个以重心为中心的匹配模型描述了大鼠在二选择和四选择概率学习过程中的反应. 威斯康星行为分析协会第七届年会上的海报, 麦迪逊, 威斯康辛州.

斯特拉瓦迪演奏,K., & Scheel, M.H. (2013年8月). 干预与观察:大鼠的反应竞争. 在威斯康星州行为分析协会第六届年会上发表的海报, 麦迪逊, 威斯康辛州.

Zajdel V., & Scheel, M.H. (2013年8月). 一只Sprague-Dawley鼠可以区分爵士乐和说唱音乐的风格. 在威斯康星州行为分析协会第六届年会上发表的海报, 麦迪逊, 威斯康辛州.

De Oliveira, K.贝克,B.谢尔,M.H., & 老板霍普J. (2012年11月). 将文化因素整合到医师助理项目中. 在医师助理教育协会年会上发表的论文, 西雅图, 华盛顿.

纳文,K., & Scheel, M.H. (2012年11月). 二选择概率学习中的选择策略. 在第33届判断与决策学会年会上发表的海报, 明尼阿波里斯市, 明尼苏达州.

Scheel, M.H., & Hillmer R.E. (2011年11月). 大鼠的多项选择概率学习. 第32届判断与决策学会年会上的海报, 西雅图, 华盛顿.

麦克马洪,.J., & Scheel, M.H. (2010年11月). 葡萄糖促进控制加工:匹配,最大化和根啤酒. 第31届判断与决策学会年会上的海报. 路易斯,密苏里州.

Scheel, M.H., O ' brien K.普斯卡,B.哈伯科斯特,R., & 马丁,年代. (2009年8月). 多项选择鼓励大鼠在非偶然概率学习过程中做出最佳反应. 在威斯康星州行为分析协会第二届年会上发表的海报, 麦迪逊, 威斯康辛州.

Scheel, M.H., & 爱德华兹,维. 5月(2009). 圈养的黑手蜘蛛猴(Ateles geoffroyi)做手势请求允许梳理. 第21届人类行为与进化学会年会上的海报, 富勒顿, 加州.

Scheel, M., & 汉森,R. 5月(2008). 结合力的性别差异. 在心理科学协会年会上展示的海报, 芝加哥, 伊利诺斯州

出版物 (卡罗尔本科生合作者粗体)

肖,H.L.谢尔,M.H., & 加德纳,R.A. (新闻). 托马塞洛将时钟拨回 人类思维的自然历史 (2014). 美国心理学杂志.

Scheel, M.H.萧伯纳.L., & 加德纳,R.A. (新闻). 不可比较的方法破坏了跨物种比较:对Haun等人的评论. (2014). 心理科学.

Scheel, M.H.萧伯纳.L., & 加德纳,R.A. (2015). 更多黑猩猩教学的例子. 行为与脑科学,38, 44. e62 doi: 10.1017/S0140525X14000715

贝克,B.谢尔,M.H.De Oliveira, K., & 老板霍普J. (2014). 美国医师助理课程中的文化能力:两组纵向研究. 卫生专业教育评价杂志,11(2). 

Bahrke B.De Oliveira, K.谢尔,M.H.贝克,B., & 老板霍普J. (2014). 将文化成分纵向整合到医师助理项目的临床年可能会提高文化能力. 医师助理教育杂志, 25(1), 33-37.

Scheel, M.H. & 安布罗斯,.L. (2014). 糖摄入和二元聆听:知觉能力的增加不仅仅是动机. 认知心理学进展,10(1), 26-31.

Scheel, M.H., 罗斯科,B.H.Schaewe, V.G., & Yarbrough C.S. (2014). 对穆斯林的态度在调查中比在隐性关系评估程序(IRAP)中更有利。. 当代社会心理学研究,22(3), 22-32

贝克,B.谢尔,M.H.De Oliveira, K., & 老板霍普J. (2013). 在第一年的PA课程中融入文化能力,稳步提高文化意识. 医师助理教育杂志,24(2), 28-31.

Scheel, M.H., & 爱德华兹,维. (2012). 圈养的蜘蛛猴(Ateles geoffroyi)举起手臂,要求别人给他梳洗. 行为过程,89(3), 311-313.

Scheel, M.H., 费舍尔,我.A.麦克马洪,A.J.米娜,M.M., & 狼,我.E. (2012). 内隐关系评估程序(IRAP)作为衡量女性对男同性恋者的刻板印象. 《威尼斯彩票游戏》,18(2), 11-23.

加德纳,R.A.谢尔,M.H., & 肖,H.S. (2011). 皮格马利翁在实验室. 美国心理学杂志. 124(4), 455-461.

Scheel, M.H. (2010). 资源枯竭促进自动处理:对实践分布的影响. 心理报告,107(3), 860-872.

麦克马洪,.J., & Scheel, M.H. (2010). 葡萄糖促进控制加工:匹配,最大化和根啤酒. 5 .《威尼斯彩票游戏》(6), 450-457.

辛普森,D., & Scheel, M. (2008). 不管小尼姆怎么了? [书评 尼姆·钦斯基:那只会变成人类的黑猩猩]. 当代心理学:APA书评, 53(38).

服务威尼斯游戏大厅和专业

机构服务

  • 2015年至今,生命科学系系主任
  • 威尼斯游戏大厅学术质量委员会委员,2016年至今
  • 2014-16年,威尼斯游戏大厅学术质量委员会主席
  • 2013-14学年,威尼斯游戏大厅课程与评估委员会成员
  • 2012-13年,威尼斯游戏大厅课程与评估委员会主席
  • 2011- 2015年,威尼斯游戏大厅“最好的朋友”分会教师顾问
  • 项目评估员,初级保健医师助理培训项目,威尼斯游戏大厅,2010-16
  • 2010年至今,卡罗尔学生动物福利学院顾问
  • 威尼斯游戏大厅评估委员会成员,2008-12

专业的服务

  • 担任《威尼斯游戏大厅》杂志的审稿人. 2016年5月
  • 担任《威尼斯彩票游戏》的审稿人. 2015年6月.
  • 威斯康星州行为分析协会执行委员会的实验代表, 2014年至今

荣誉及奖励

荣誉

  • 金钥匙荣誉学会会员(1995年发起)
  • 国际心理学荣誉学会会员(1995年成立)

  • 与卡罗尔学生萨曼莎·劳比和凯文·斯塔德的合作获得了威斯康星行为分析协会年会上的最佳海报奖, 2015
  • 特拉基梅多斯社区学院卓越教学证书,2007年

你的教学风格是什么?

我的教学风格强调学生的责任感. 我的立场是,任何聪明到可以上大学的人都应该能够从本科教科书中学习定义和名称. 所以,我让学生按照自己的节奏掌握章节测试来学习基本术语. 我不讲教科书,而是利用课堂时间讨论文章. 对文章的基本概念的测试以论文考试的形式进行. 我所有的课都有写作作业,要求学生找到并引用相关的同行评审资料.

你为什么要这么做?

作为一名本科生, 我总是厌倦阅读那些研究结果,即使我从未上过心理学课,我也可能会预测到这些结果. 所以,我的重点是外行人可能会认为反直觉或非理性的东西. 我发现学生们很欣赏理解心理学原理如何让他们在实验中可靠而准确地预测反直觉的行为. 他们会告诉我,向朋友或家人解释他们的研究结果如何让他们“感觉自己很聪明”。, 因为他们现在能够准确地预测大多数人无法考虑到的结果. 我们共同的兴奋导致了几次成功的合作——当人们喜欢他们所做的事情时,他们会工作得更好!

如何让学习更有吸引力?

我尽量使材料真实. 例如,我会让学生为一个可能的实验写建议,作为学期论文的主题. So, 一个积极主动的学生提出了一个聪明的建议,可以把他们的论文作为一个真正的后续研究的跳板. 我也在我的行为分析研究方法课和我的研究研讨会课上给学生上课, 开发项目的机会,这些项目可能会在会议上发表演讲或在同行评审的期刊上发表论文.

学生应该了解你什么?

我是一个动物爱好者. 现在,我和妻子家里只剩下两条狗和两只宠物鼠. 但这些年来,我们有猫,鱼,鸟,雪貂... 凡是你能想到的. 我也是体育迷. 在这个地区长大, 我跟踪了布鲁尔一家, 雄鹿队, 和包装工们一起度过好时光和坏时光.

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