Tanya Katzman博士

• 普渡大学，西拉斐特，印第安纳州 
  • 化学系博士，2016年8月  
  • 论文题目:“稳定同位素和颗粒物在局部和区域大气化学研究中的应用” 
• 威斯康星大学麦迪逊分校，麦迪逊，威斯康星 
  • 2011年5月获化学学士学位 
  • 刑事司法证书  

研究背景:  

• 分析化学 
• 大气 & 环境化学 

• 威尼斯游戏大厅学生事务处杰出顾问- 2019年春季 
• 由化学社执委会及会员提名 
• 2015年NSF东亚会议 & 太平洋暑期学院(EAPSI)研究员 
• 麦迪逊地区警察局实习生- 2010年夏季  
• 社会兼职 
• 美国化学会(ACS) 
  • 化学教育科 
  • 环境化学科 
• 美国地球物理联合会(AGU) 
• 美国科学促进会(AAAS) 
• 普渡大学气候变化研究中心 

出版物

卡兹曼T. L. 等. PM2.5和PM10-2.美国中西部冬季PM浓度升高期间的成分. 气溶胶空气质量. Res. 10, 140–U13 (2010).

拉特,. P. 等. 气态元素汞干沉降对植物的气候敏感性:温度的影响, 光强度, 及植物种类. 环境. Sci. 抛光工艺. 45, 569–575 (2011). 

拉特,. P. 等. 在受控环境中使用汞稳定同位素将气态元素汞干沉降到植物和土壤中. 大气压. 环境. 45, 848–855 (2011). 

李,我.迈克尔斯基，G.，戴维，P.哈维，M.卡兹曼，T., & 威尔金斯,B. (2018, 4 28).  南大洋和秃顶收集的粒径聚集气溶胶源贡献的研究, 新西兰使用硫同位素. 地球物理学报，45(8)，397 - 397. 

• 化学 & 生物化学的学生
• 新生辅导/注册会议 

• 商学院院长 
• 护理学院 
• 化学——终身教职 

在课堂上，我努力平衡内容呈现和参与.  当然，内容需要呈现，术语需要定义.  概念的支持和说明使用图形和描述性的例子，如有必要.  为了支持这些概念, 我的工作是应用和参与机会:需要数学分析或概念推理的实践问题.  这种主动的课间休息可以让学生在我们一起解决问题之前有几分钟的时间来学习内容.  这种做法通常会在最后产生更多的问题，并使我能够快速了解学生是如何解决问题的, 如果有必要，哪些可以激发进一步的澄清.  这个过程对学生来说是具有挑战性和令人沮丧的, 但我发现那些在这些活动中投入的人能更好地掌握材料. 

在实验室, 学生参与批判性思维活动，强化讲座中描述的概念和实践. 除了, 学生保留实验笔记以熟悉专业的科学实践.  这些活动鼓励学生批判性地思考他们的数据, 无论是观测的还是数值的. 他们需要导航程序错误和挑战，并将获得与常见的实验室技术和程序的经验.

• 我是一个以学生为中心的教育工作者，我一直在努力发展我的技能 
• 在课堂上，我总是关注学生的经验，不断开发和使用策略和材料来帮助学生学习. 
• 我喜欢和学生一起工作，如果学生对内容或他们的进步有问题或担忧，他们应该随时来找我. 
• 我花了整整一学年的时间和我的学生在一起，喜欢去了解他们. 我的大门永远是敞开的，即使在他们继续学业之后.  
• 在加入威尼斯游戏大厅之前, 我在萨吉诺谷州立大学待了两年, 我也教普通化学.