音乐总是贯穿我们的生活. 伴着摇篮曲, 赞美诗, 颂歌和挽歌, 我们从生到死都在跳舞, 跟着我们自己的节奏前进, 脑袋随着旋律旋转. 音乐使人平静、鼓舞、激荡. 它也可以愈合. 

今年秋天, 卡罗尔的第一组学生开始学习音乐疗法, 学习如何将音乐融入到治疗一系列健康问题中. 新的音乐治疗学位课程还处于起步阶段，仍在寻求批准, 但在卡罗尔找到了一个乐于接受的学生群体.

“我告诉我们的学生，他们是真正意义上的开拓者,伊丽莎白·卢梭说, 临床助理教授兼音乐治疗项目主任. 目前, 15名学生参加了这个项目, “但基于我们看到的兴趣, 明年秋天我们很可能会看到20个甚至更多.”

该项目连接了威尼斯游戏大厅的两个学科——艺术和健康科学. 卢梭猜想她是威尼斯游戏大厅唯一的人文学科临床教师.

“这个(项目)很适合卡罗尔。. Charles Byler，文理学院院长. “它建立在我们特别强大的两个学术领域, 音乐和治疗性保健. 该项目为那些对学习音乐感兴趣的学生提供了一个很好的职业选择.”

该计划是卡罗尔在发展学术课程方面取得成功的一个例子，该课程将文科和理科与职业导向课程相结合, 据拜勒说. “参加这个项目的学生将把他们的创造力和分析能力提高到很高的水平.”

这个项目的学生学习音乐, 参加音乐治疗课程，熟练地演奏一种乐器. 但他们也获得了成为治疗师的技能, 与患者一起学习临床技能，为专业实践做准备.

“这是一个临床学位, 虽然表面上看起来我们很开心,卢梭说.

音乐治疗课程吸引了二年级学生斯蒂芬妮·勒多恩。威尼斯游戏大厅是该州唯一一所开设该专业的男女同校大学. 在苏塞克斯汉密尔顿高中(Sussex Hamilton High School)读高年级时，她参加了卡罗尔的一些课程，但首先被另一所大学录取, 从事声音研究. 然而，音乐治疗项目引起了她的注意.

“我当然想唱歌，”斯蒂芬妮说. “但我喜欢这个想法，我可以用我的才能帮助别人获得他们以前没有的技能或解决问题.”

本学年, 她去了一家记忆护理机构唱歌, 演奏乐器，甚至用围巾轻轻地与顾客接触，强迫他们移动.

该项目的学生在第二年开始临床实习, 首先观察一位有执照的音乐治疗师的工作, 在那一年里, 开始协助. 卢梭的学生今年还陪她去了沃瓦托萨的“真实分娩中心”(Authentic Birth Center)，帮助她上一堂旨在促进新妈妈健康依恋和产后情感支持的课. 后,, 他们将经历四到五个临床实习，总计200小时, 他们将在哪里发展他们的技能, 学会评估, 文档, 治疗和评估病人. 该计划的目标是美国音乐治疗协会(AMTA)概述的标准和能力。. 该课程的毕业生将有资格参加由音乐治疗师认证委员会提供的国家委员会认证考试.

这些毕业生的前景是美好的, 预计未来十年的就业增长率为8%至14%. 音乐治疗师与所有年龄段的人一起工作——从学龄前儿童到老年人. 治疗师可能在精神病院工作, 康复设施, 老年活动中心, 养老院, 医院和门诊诊所, 在其他地方——所有熟悉的旋律或甜美的歌曲可以帮助舒缓的地方, 激励甚至治愈.